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满意率

97.78%

大家都在说:

  • 全部 319
  • 讲课认真 53
  • 备课充分 41
  • 有针对性 38
  • 思路清晰 37
  • 讲解仔细 34
  • 思维严谨 28
  • 有效果 28
  • 内容丰富 25
  • 很亲切 23
  • 善于沟通 12

好评(91) 中评(0) 差评(0)

  • 139****6780

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    2018年6月23日 18:28

  • 139****6780

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    2018年6月16日 17:50

  • 139****6780

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    2018年6月9日 11:54

    老师回复: 小桂,希望你能利用闲散时间,有计划有步骤地把基本内容继续识记和训练下去!
  • 139****6780

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    2018年6月2日 13:20

    老师回复: 知识点较多,信息量大,需要小桂同学认真读书本,多记知识点,逐渐形成知识系统!加油^0^~
  • 139****6780

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    2018年5月26日 20:43

    老师回复: 要注重基本知识的识记和知识系统的整理!加油,小桂!
  • 139****6780

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    2018年5月19日 13:31

    老师回复: 为了更完美地完成一件事情,请不要放弃这件事,时刻放它在心上,吸纳它,理解它,让它为自己服好务!
  • 139****6780

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    2018年5月11日 20:37

    老师回复: 实验技能提升需要大胆心细地完成自己的任务,有规划,有目标,有胆识,有细致。
  • 飞燕草-SL

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    2018年5月9日 19:07

    老师回复: 心灵的沟通,感情的交融,共同谱写出一段难忘的师生朋友之情。
  • 飞燕草-SL

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    2018年5月9日 19:07

    老师回复: 轻轻地来,轻轻地走,全身心投入,共同创造明天的成绩!
  • 飞燕草-SL

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    2018年5月9日 19:07

    老师回复: 感谢有你,我很乐意跟孩子交流!加油,我们一起努力!

成功案例

宝山掘玉,助其无瑕

2016年夏,宝山泗塘二中一位何同学,班级排名靠前,不过在知识点光合和呼吸以及减数分裂和遗传定律上有较大的迷惑,不能根据题目意思顺藤摸瓜,而往往是缘木求鱼,不清楚具体方法和思路,经过我的归纳和指导,何同学不仅明确了思路,找准了方法,总体成绩有了较大的提高。

杨浦扬鞭,催得奋蹄

2016年,复旦大学附中一高一乔同学,是位女生,语言表达能力极强,生物基本知识较差,为了帮她补习基本内容,每天设置了一定量的简单练习,并且不断地督促她认真深入思考,不断总结解决方法。经过一段时间的督促和指导,乔同学不再在生物课学习上再苦恼,昂首挺胸迈进班级前五名。

教学经历

2015/01—至今

闵行某中学

闵行某中学 高中生物教师 班主任 入职以来,跟同事们友好相处,经常听他们的课,并很快熟练了教材。本人性格随和,积极跟同学沟通交流,同学们也乐意跟我说些私密话,师生关系密切,利于课堂教学顺利进行,班级生物成绩突出,受到年级领导和老师的肯定和赞赏。我会一如既往地踏踏实实,一步一个脚印地争取更大进步。

2015/07—2015/08

五角场昂立智立方,教育机构履职经历

同济大学附中的学生顾,闵行中学的学子张,不管是近还是远,这些同学满载希望而来,我绝对不能让她们失望而归。当时我在长宁住宿,虽然路远,显得比较辛苦,可是这两位同学在自身成长的过程中也给了我很大的鼓励。我在跟她们交流时,始终抓住她们的兴趣点,牢牢地将她们的注意力集中在课程学习上,紧抓重点,突破难点赢取了知识能力效益的三收获。虽然我还没有见识到她们的高考,但我坚信,她们会收获生物学科思维方法和技能。

2002/06—2015/01

青春如火,热情不减

我曾担任高中生物教师已经15年,天时地利人和成就了我专业技能的快速发展,也让我逐步在强手如云的教师队伍里站住脚跟,几年来我的成绩越来越突出,为母校做的贡献也越来越大。 在假期里我不愿浪费自己的专业知识,希望通过我的努力让更多学生在生物课学习中不再彷徨,让他们披荆斩棘,乘风破浪,获取高中学业以及以后每个过程的一个个的新胜利。

教学心得


  • 7月

    平等待生,快乐从教

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教学特色

毕业十六年来,一直带高中生物课,教学经验丰富,深谙学生心理变化特点。在教学活动中每有闲暇就增宽自己的知识面,不断增强自己的教学技能。现任高一年级备课组长,并带过9届毕业班,已取得山东师范大学教育硕士学位。 学生是家庭的未来。每从家长手里接过一位同学,我都及时摸清孩子的性格特点和知识掌握程度,根据学生实际情况采取特定方法,因材施教,最大程度提高学生生物成绩。

教过的学生学校名单

  • 市重点
  • 上海控江中学
  • 嘉定中学

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